Tag Archives: Domáca škola

Domáca škola, domáce vzdelávanie, homeschooling – odkazy

Domáca škola – vzdelávanie detí v domácom prostredí (zastolom.sk):

Jedným z najväčších mýtov o domácom vzdelávanie je asociálnosť doma vzdelávaných detí. Nič nemôže byť viac vzdialené pravde. Práve socializácia je jedno z veľkých pozitív homeschoolingu. Stačí sa pozrieť okolo seba na deti, ktoré sú vzdelávané a žiaľ aj vychovávané v našich školách. Mnohé z nich sú asociáli na pohľadanie. Práveže školy sú priam stvorené na to, aby produkovali deti s problémami v sociálnom správaní, a najmä v komunikácii s ľuďmi v rôznom veku a postavení. Deti sa „socializujú“ iba so svojimi rovesníkmi a to vo veľmi obmedzených situáciách. Reálny život je naproti tomu omnoho pestrejší a domáce vzdelávanie je mu podstatne bližšie ako takzvané socializovanie v školách.

Homeschooling – domáca škola – tonyfric.com

Sloboda učenia

Deti z domácej školy majú lepšie výsledky:

V škole je dieťa v kolektíve rovesníkov. Keď školu dokončí, pravdepodobne už nikdy viac v živote nebude tráviť celý deň v kolektíve ľudí rovnakého veku. Každý človek sa môže niečo naučiť od starších a skúsenejších. Kontakt s mladšími zas dieťa môže naučiť niečo o zodpovednosti za druhých. Lenže v škole sú deti oddelené podľa veku. Prečo vlastne? Spoločnosť sa skladá z ľudí rôzneho veku. Ako teda škola pomáha deťom začleniť sa do spoločnosti, keď ich oddeľuje od starších a mladších žiakov, a kontakt s dospelými obmedzuje na niekoľkých učiteľov?

Viera Krajčovičová: Domáca škola pre moje dieťa

Unavení a frustovaní po nenaplnenom dni…

Tomáš Baťa, angličtina a ministerstvo školstva

John Taylor Gatto: Proti školám

John Taylor Gatto: Učiteľ šiestich lekcií

Viera Krajčovičová: Domáca škola pre moje dieťa

Viera Krajčovičová: Domáca škola pre moje dieťa (www.rodinka.sk, 21. 11. 2011):

“Videla som, že to úbohé dieťa, ktoré má problém s pozornosťou, nútim ja a škola denne sústredene pracovať približne 8 hodín. Nástupom do druhého ročníka sa dostavil efekt snehovej gule. Postupne sa z neho stával najslabší žiak. Jeho do maxima vybičovaná námaha bola ohodnocovaná dvojkami, trojkami…”

“Namiesto rezignácie a odporu k učeniu a čítaniu, ku ktorým sme smerovali, prišla obrovská chuť spoznávať svet.

Unavení a frustovaní po nenaplnenom dni…

“Přijde mi taky důležité, aby děti byly součástí života i práce svých rodičů – tím pak totiž mezi nimi vzniká ono pevné pouto. Když jsou rodiče přes den v práci, kde sedí někde u počítačů nebo v kanceláři (a dělají práci, ke které nejsou vnitřně motivovaní), a děti jsou celý den ve škole, kde sedí celý den v lavici (a učí se věci, ke kterým nejsou vnitřně motivované) a pak se večer sejdou a jsou všichni unavení a frustrovaní po tom nenaplněném dni, ani je nezajímá, co dělal ten druhý, a tím ztrácejí o sebe zájem a odcizují se.” (Dana-Sofie Šlancarová, citát z knihy Svobodauceni.cz – Výběr publikovaných článků, s. 66, PDF)

Deti z domácej školy majú lepšie výsledky

Z článku Mají školu bez zvonění, učí je rodiče:

Kritici domácího vzdělávání tvrdí, že dítě je vyčleněno z kolektivu a neumí se zapojit do společnosti. “Je to naopak. Dítě je komunikativní a konverzuje dobře i s dospělými,” tvrdí Jan Tupý z Výzkumného ústavu pedagogického. “Navíc se ukazuje, že děti mají lepší výsledky než jejich vrstevníci.”

V škole je dieťa v kolektíve rovesníkov. Keď školu dokončí, pravdepodobne už nikdy viac v živote nebude tráviť celý deň v kolektíve ľudí rovnakého veku. Každý človek sa môže niečo naučiť od starších a skúsenejších. Kontakt s mladšími zas dieťa môže naučiť niečo o zodpovednosti za druhých. Lenže v škole sú deti oddelené podľa veku. Prečo vlastne? Spoločnosť sa skladá z ľudí rôzneho veku. Ako teda škola pomáha deťom začleniť sa do spoločnosti, keď ich oddeľuje od starších a mladších žiakov, a kontakt s dospelými obmedzuje na niekoľkých učiteľov?

Iná námietka proti domácemu vzdelávaniu je táto: nie je dobre, ak je dieťa celý deň zatvorené doma. Absurdná námietka. Veď práve v škole sú deti zatvorené celý deň a málokedy sa dostanú von (do múzea, do prírody). Žiak nemôže ísť ani na WC bez povolenia. Domáce vzdelávanie takéto obmedzenia nemá. Slovo “domáce” neznamená, že vzdelávanie musí prebiehať doma.

Ale čo robiť, ak majú rodičia vážne výhrady proti škole, ale domáce vzdelávanie si z nejakého dôvodu nemôžu dovoliť? Veľmi veľa; napríklad:

“Jakmile pochopíte logiku za moderním školstvím, jeho trikům a pastím se dá poměrně lehce vyhnout. Školy trénují děti, aby se z nich stali zaměstnanci a spotřebitelé; učte vaše vlastní, aby byly vůdci a dobrodruhy. Školy trénují děti, aby reflexivně poslouchaly rozkazy; učte vaše vlastní přemýšlet kriticky a nezávisle. Dobře vyškolené děti mají nízký práh nudy; pomozte vašim vlastním vyvinout si vnitřní život, aby se nikdy nenudily. Nabádejte je, aby si vzaly vážné materiály, dospělé materiály, o historii, literatuře, filozofii, hudbě, umění, ekonomii, teologii – tedy o všech věcech, kterým se učitelé raději vyhýbají. Dopřejte vašim dětem dostatek samoty, aby se naučily užívat si vlastní společnost, aby vedly vnitřní dialogy. Dobře vyškolení lidé jsou formováni tak, aby byli vyděšeni z toho, být sami, a proto vyhledávají neustálou společnost prostřednictvím televize, počítače, mobilního telefonu a prostřednictvím povrchních přátel, rychle nabytých a rychle opuštěných. Vaše děti by měly mít mnohem smysluplnější život, a mohou.” (John Taylor Gatto: Proti školám. Zdôraznenie B.B.)

Tá “logika moderného školstva”, ktorú Gatto spomína, je opísaná v jeho článkoch Proti školám a Učiteľ šiestich lekcií.

NR SR obmedzuje možnosti rodičov vychovávať svoje deti

Dňa 9. februára 2012 Národná rada SR rokovala o návrhu novelizácie školského zákona. Novela mala umožniť vzdelávanie formou domácej školy aj na druhom stupni základnej školy (v súčasnosti je to možné iba na prvom stupni) a zjednodušiť niektoré podmienky. Návrh však neprešiel ani do druhého čítania. Poslanci teda nevyužili príležitosť rozšíriť možnosti rodičov vo výchove svojich detí.

Štát rodičov vo výchove detí obmedzuje rôznymi spôsobmi. Nepochybne je ťažké odstrániť niektoré z týchto obmedzení. Toto bolo jednoduché. Poslanci (s výnimkou päťdesiatichôsmich) však usúdili, že vedia lepšie ako rodičia, aká forma vzdelávania je pre ich deti najvhodnejšia.

Bude možnosť domácej školy rozšírená aj na druhý stupeň ZŠ?

Na Slovensku majú rodičia možnosť vzdelávať svoje deti formou domácej školy iba na prvom stupni základnej školy. Jana Žitňanská a Radoslav Procházka, poslanci NRSR za KDH, v novembri 2011 podali návrh novelizácie školského zákona, ktorým sa rozširuje možnosť domáceho vzdelávania aj na druhý stupeň základnej školy, a ktorým sa zjednodušujú niektoré podmienky.

Viac na tému domáceho vzdelávania a jeho uľahčenia píše Zuzana Zimenová z Konzervatívneho inštitútu.

A viac na tému kritiky povinného inštitucionalizovaného školstva sa môžete dočítať v článku Johna Taylora Gatta s názvom The 7-Lesson Schoolteacher. Gatto v rokoch 1989, 1990 a 1991 získal ocenenie Učiteľ roka mesta New York, a v roku 1991 aj ocenenie Učiteľ roka štátu New York. Jeho článok vymenúva, čo americké štátne školy učia. Spomínam to na tomto mieste kvôli tomu, že v U.S.A. sú podľa odhadov asi 2 milióny detí vzdelávaných doma, rodičmi, ktorí z rôznych dôvodov nechceli prenechať zodpovednosť za svoje deti štátu, resp. škole.

Aktualizácia 16.11.2012: Staršia verzia článku The 7-Lesson Schoolteacher bola preložená do češtiny.